在套筒灌浆实训场，装配式修建工程技能专业学生骆怡穿戴工作服，敏捷将制备好的灌浆料倒入灌浆筒，拧紧盖子接上空压机通气管，并将灌浆管刺进灌浆孔，一起调理空压机以控制浆体流速，当灌浆料从上部灌浆口溢出时，及时插上橡皮封口，保压一分钟后，拔除灌浆管，敏捷封堵。这是浙江工业工作技能学院“装配式混凝土修建构造与施工”讲堂上的一个场景。

  “咱们是线上线下混合式教育，线上咱们不光有授课视频，而且预备了虚拟仿实在训资源，学生在课前很简单就能把握一些根本的常识点和技能点，在实训课中教师只需着重要害点即可，能节省不少课时供学生进行实训。”实训辅导教师单奇峰说道。

  “今日之所以能如此顺畅地完结实训操作，全赖于课前学习。使用学院制作的数字资源，许多内容咱们在网上就能学会，真假结合的学习方法进一步促进咱们对常识点的了解，并熟练把握操作技能。”骆怡如是说。

  自浙江省“双高方案”高水平专业群制作以来，工程制作价格专业群打造了“互联网+教育资源”的现代化教育教育新范式，推动了向以学为主的改变，完结了教育逻辑的天然回归；线上线下交融的课程教育形式，完结了教育结构由程式化教育向个性化教育的改变；丰厚的实践性资源促进了学生反思才能的提高，彰显出立异视界下教育的价值，值得共享与学习。

  自“双高方案”高水平专业群制作以来，工程制作价格专业群秉持“聚焦点、重质量、推使用”的理念，重视新技能新工艺的课程制作，课程制作过程中亲近与企业的协作，将实践工程事例改造为可教育的内容。

  工程造价专业群依据专业群特征，施行“2+12”教育资源制作规划，开设了专业群相关的2个专业：装配式修建工程技能、智能制作技能，一体化开发了《装配式钢结构修建构造与施工》《装配式钢结构修建识图》《智能丈量技能》等12部教材和12门课程。引进“1+X”考证项目10个，出资1000余万元新建校内实训基地6个。

  为了制作优质教育资源，专业群团队教师学习了视频制作、课件动画、虚拟仿真、常识图谱等数字技能。选用外部引进一批、自己开发一批、协作制作一批等途径为课程增加优质资料，为高质量教育奠定了根底。

  “在开发教育资源过程中，校园坚持以讲堂变革为先导、教育需求为方针、校企协作为途径。绍兴是修建之乡、浙江省修建强市、全国装配式修建演示城市，依托区域修建业布景，引进企业技能人员参加教育制作，引进工地场景制作校内实训基地。引进工地与车间环境给学生见习和实习之用，引进数字技能展开个性化教育，引进工作资格证书展开技能认证，引进技能服务项目展开立异教育。”修建工程学院院长钟振宇介绍，3年来，专业群师生仅在装配式修建范畴就完结工作企业技能服务12项，而且构成区域规范1项、工作规范2项，不少事例也使用到课程中。

  教育资源制作大大促进了讲堂教育变革，讲堂形状产生显着的改变，教育现已从教师主讲改变为师生研讨式学习，教育场所从传统教室扩展到实训室、工地和网络云上。教育资源制作促进了与国表里院校的同步沟通：2023年6月，为新疆塔里木工作技能学院、江西制作工作技能学院开设同步讲堂，三校共上一堂课；2022年9月至今，为尼日利亚埃邦伊州立大学开设了2门新技能双语课程，与乌兹别克斯坦布哈拉工程与技能学院举行“我国古桥”专题报告会，传达中华优秀前史传统文化。

  在“双高方案”制作期间，校园以服务修建工作改变开展方法与经济转型中装配式修建范畴人才培养为需求，牵头制作了装配式修建工程技能教育资源库，促进大数据技能和人工智能技能在教育中的使用，面向教师、学生、企业职工和社会用户，构建“七大中心（课程中心、图谱中心、微课中心、资料中心、思政中心、行企中心、培训中心）、三大体系（常识图谱体系、资源成长体系、虚拟仿线个资源库渠道+若干课程渠道）”的资源库整体结构，按专业课程资源、特征实训资源、校企通用资源分类制作，经过中高职贯穿、工程技能人员参加、“一带一路”双语资源等途径扩展资源库的影响力。

  现在，资源库牵头校园3所，参加校园24所，参加企业12家，建有课程35门，资源总数1.7万余条，数据总量达552GB，用户超2万名。

  “校园教育资源制作表现了三大特征，即：统筹规划，分步施行；建立渠道，校企协作；优化资源，保证质量。”校园党委委员、副校长杜海清教授说道。3年来，工程制作价格专业群获批省级精品在线部、浙江省课程思政项目2个、浙江省产教协同育人项目2个、绍兴市产教交融实训基地1个。